【摘要】学习任务群作为《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的重要概念，对课程内容组织方式带来深刻变革。立足大单元整体，以单篇文本为载体实施任务群设计，是引领师生循序渐进接纳新课标理念的务实路径。本文结合《雾在哪里》教学实践，从提炼学习主题、营造学习情境、构建任务链条、落实评价反馈四个维度，梳理单篇文本任务群设计的操作要点，并提炼出四条基本设计原则：紧扣单元统整、凸显语用实践、激活思维进阶、鼓励自主探究。

【关键词】 单篇文本；学习任务群；教学设计；大单元理念

2022年版课标明确以“学习任务群”统摄语文课程内容，借助结构化、集约化的内容体系驱动教学提质，将任务群理念融入日常课堂成为教学改革的新命题。［1］本文以二年级上册《雾在哪里》为案例，试析单篇文本落实任务群设计的可行策略。

一、单篇任务群设计的现实价值

新课标指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”［1］任务群既是学习内容本身，也是内容组织和实施的方式。

当前，任务群与大单元教学的结合研究虽多，但不少实践仍沿袭旧有大单元框架，任务之间缺乏紧密的逻辑链条，活动设计虽多却难见素养递进，未能真正达成课标所期许的“内在关联”。在课改初期，各类探索均有价值，但针对单篇文本如何精准落地任务群，尚需更细致的路径指引。以单篇为突破口，既能降低实施门槛，又能为后续大单元整合积累经验，是当前阶段务实而有效的选择。

二、单篇任务群设计的三项核心取向

（一）立足单元，整体定位

单篇任务群设计必须服从单元整体目标，明确“这一篇”在单元中的功能坐标，方能发挥其独特育人价值。以《雾在哪里》为例，依据第一学段课程要求，结合单元整体分析，可制定如下目标对照表：

（二）基于学情，分层推进

二上第七单元以“想象”为主线，借《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》及语文园地，形成从图文联想、仿句说话到续编、看图编故事的螺旋梯度。单篇任务设计亦需呼应这一梯度，搭建缓坡。如“仿照句式，想象说话”可拆解为四步：熟读文本→借助句式复述→仿照表达展开想象→迁移至生活场景，步步为营，让学习真实落地。

（三）聚焦语用，强化表达

核心素养以语言运用为根基，教学中须着力提升学生言语实践能力。［1］一方面，借朗读体验积累语感，如《雾在哪里》中引导学生揣摩“雾孩子”语气，体会淘气性格，感受想象之趣；另一方面，梳理文本表达特色（如地点转换的叙事结构），借助插图、关键词等支架，帮助学生有序讲故事，进而模仿创造，实现语言的内化与迁移。

（四）着眼思维，促进深层认知

思维能力是语文核心素养的重要组成部分。任务群设计应创设具有思维含量的情境，引导学生在比较、归纳、分析等活动中实现认知跃升。教师需深入解读文本，找到思维生发点，多角度激发联想，使语言发展与思维训练同频共振。

三、单篇文本任务群设计的具体策略

新课标强调，任务群设计要“围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”［1］。其中，“学习主题”规定学习内容，“语文实践活动”指明学习方式，而“情境任务”则实现二者的有机融合。

（一）统摄单元内容，凝练学习主题

二下第七单元以“想象”为轴心，教学重点为“展开想象，获得初步情感体验”。可将单元主题概括为“开启想象之旅”，并据此将《雾在哪里》课时主题定为“走近雾孩子，触摸想象之美”，使单篇与单元同频共振。

（二）创设真实情境，搭建任务链条

适宜情境应目标明确、契合文本基调、符合儿童认知。基于“想象”要素，可设计导入活动“回忆自然中的小伙伴”，按部首归类，激活旧知，渗透汉字构字规律。在此基础上设计三项递进任务：任务一，生字词梳理与探究，结合音形义认识“雾”，初读故事；任务二，句子梳理与探究，聚焦“雾”说话的语句，比较异同，仿说想象；任务三，段落梳理与探究，把握故事结构，仿照表达创意说话，将“雾”还原为自然现象。三项任务由识字到阅读再到表达，相对独立又彼此勾连，难度递进。

（三）嵌入评价机制，实现教学评一致

新课标要求评价应关注学生阅读文学作品的过程表现。多维度、多层级、多样态的评价有助于使学习过程外显。针对“借助提示讲故事”这一目标，可设计讲故事互评表，让学生参与评价标准制定，关注讲述顺序、内容完整性及创意表达。该评价贯穿学习全程，既关照个体差异，又激发参与热情，促进学生互评互学，从而最大化“文学阅读与创意表达”的教学效益。

单篇任务群设计既要有单元统整视野，也需对单篇内容进行合理重组，使各任务之间形成有机关联和梯度进阶，学生在相对真实的情境中愉悦完成学习，逐步积淀核心素养。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2022.