胡笑旋发言（合肥工业大学党委副书记、教授）

近年来，我省坚持“产业发展哪里，专业布局就跟进到哪里”，在新工科建设方面取得了明显成绩。合肥工业大学按照“新的工科专业、工科专业的新要求、交叉融合再出新”的总体思路，构建“需求感知—靶向优化—动能孵化”招培就联动的学科专业设置调整机制，实施“问题链导向—项目群驱动—能力树评估”教学模式，探索“需求牵动、问题驱动、项目推动、校企联动、师生互动”的定制化卓越工程人才培养路径，实现“创意、创新、创业、创投”融会贯通。但与长三角兄弟省份相比，我省工科教育力量仍需提升，对谱写中国式现代化安徽篇章的支撑服务能力有待加强，迫切需要省内高校面向未来布局新工科建设，培养更多具有创新创业能力和跨界整合能力的工程科技人才。

为此，建议：

一、返本开新，推动交叉融合。“新工科”之“新”，在于始终面向国家所需。建议我省以“服务国家战略、赋能区域发展”为导向，全面推进新工科建设。强化省级统筹，持续调整优化学科专业结构，将高校发展的“小逻辑”深度融入长三角一体化发展和谱写中国式现代化安徽篇章的“大逻辑”，在融合发展的道路上，提升与社会的契合度。构建省级学科专业动态调整平台，依托人工智能、大数据技术建立覆盖全省的产业人才需求监测系统，培养经济社会发展需要的高素质人才。

二、因时而新，重构课程体系。“新工科”之“新”，在于始终坚持迭代跃升。建议我省用活省级课程资源数字化共享平台，推动全省高校传统工科专业数字化智能化升级，重点支持中国科大、合工大等高校建设“人工智能+”等复合型专业。围绕新能源汽车、集成电路等新兴产业，联合长鑫存储、蔚来汽车等龙头企业，深度应用人工智能等新兴技术赋能教学内容、方法、模式与评价体系革新，在传统优势专业中积极孵化具有区域特色和竞争力的新增长点。

三、融合创新，革新教学范式。“新工科”之“新”，在于始终贴合工程实际。建议我省以“产教融合、实战育人”为突破口，全面构建新工科教学新范式。整合中国科大、合工大等高校和重点企业的优质资源，开发面向量子科技、新能源汽车等新兴产业的实战化教学项目库。以科技发展、国家战略需求为牵引，以未来卓越工程师所需要的核心素养为导向，推进项目式、问题式教学，培养学生实战创新的能力。运用虚拟仿真、数字孪生等技术，构建覆盖全省的工程实践教学云平台，实现优质教学资源跨区域共享。通过系统性教学改革，为我省打造具有国际竞争力的先进制造业集群培养大批“能打仗、打胜仗”的卓越工程师。

四、改革催新，促进“四链”融合。“新工科”之“新”，在于始终坚持产教融合、科教融汇。建议我省以“四链融合”为战略抓手，打造全国新工科建设示范区。新工科建设离不开产业界的深度参与，深化校企合作和产教融合，运用人工智能技术动态匹配产业需求与教育资源，将产业界资源引入人才培养各个环节，打造真项目真课题“训练场”，促进教育链、人才链、产业链与创新链“四链”的有机衔接，实现“教学—科研—产业”全链条贯通。在省内产业基础雄厚、科技创新活跃的地区，优先布局建设一批高水平的工科高校和新工科专业，形成产业与教育相互促进、协同发展的良好局面，为打造科技创新策源地提供强有力的人才和智力支撑。