在郎溪中学的校园里，张青拥有两重动人身份：深耕讲台三十余载的信息技术特级教师，扎根基层倾听民声的宣城市政协委员。一边以数字技术为火种，点亮城乡、边疆的课堂；一边以委员工作室为桥梁，接住群众大大小小的期盼，三十余年步履不停，走出一条教书与履职双向发光的道路。

1992年，幼师专业毕业的张青扎根郎溪中学，彼时信息技术还是鲜少被重视的“小众学科”。县域内半数信息教师都是跨专业转型，优质教学资源稀缺、课堂评价体系缺失，种种难题摆在眼前。不服输的她一头扎进数字化资源建设，整整十三年深耕探索，牵头搭建安徽省初中信息技术教学平台，秉持“动态生成，共建共享”理念搭建课程生态。从平台顶层设计、功能测试到精品资源打磨，她带着团队一点点完善系统，2020年疫情期间加急上线移动版，保障全省学子居家线上学习。

2019年，郎溪县首个信息技术名师工作室正式成立。这份深耕换来累累硕果：她牵头4项省级课题，参编四十余本教材专著，教学实践成果斩获安徽省基础教育教学成果一等奖；平台如今覆盖全省16个地市，千余所学校、二十多万师生在线使用。工作室持续送教下乡帮扶农村薄弱校，不少乡村教师凭借平台资源拿下省市级教学奖项；六本专著梳理数字化教学技巧，为全学科教师提供技术支撑，让信息技术真正赋能各科课堂。

三尺讲台的热忱，还顺着网线翻越千里高原。丈夫赴西藏山南二高援藏时，高原缺氧让体育课堂动作示范举步维艰，张青主动化身援藏教学的“云端搭档”。她想出微课破解教学难题，线上指导藏区教师拍摄剪辑教学视频，和藏族教师巴桑曲珍共同打磨的《锅庄舞》微课，不仅成为山南二高特色校本课程，走进校园日常课间，还获评2021年宣城市信息化比赛一等奖。皖藏两地教师携手组建课题组，建成包含上百份教案、六十余节微课的体育数字资源库，留下带不走的数字化教学力量。“线上常年持续答疑帮扶，我们欣喜地看到，山南二高的体育教学团队获得了令人欣慰的成果与成长，学会了用信息技术辅助教学，建构起了数字化的体育校本课程和教学资源库，数字网线牵起绵长温暖的民族情谊。”张青欣慰地表示。

走出课堂，张青以政协委员的身份扎根基层，2019年挂牌成立的张青委员工作室，集结9名覆盖幼教、中小学、信访、法律等领域的委员，把群众诉求当作履职头等大事。工作室三年聚焦三大教育民生热点，踏遍宣城各区县走访调研：深挖学前教育痛点，走访城乡所有幼儿园，形成多份提案推动公办园扩容、幼师编制增加；紧盯“双减”落地、老旧校园改造，提交提案推动宣城增设正高级教师三级专业技术岗位；聚焦青少年心理健康，奔赴外地专题调研，呼吁中小学配齐心理教师、医院增设身心科。

教育之外，群众急难愁盼她始终放在心上。为深入推进教育信息化，张青积极发挥专家引领作用，开展“送培送教”活动，指导各科年轻教师提高教育教学质量和课题研究水平。张青政协委员工作室持续开设示范课和微讲座，探索利用教育云平台资源在不同信息环境下的授课方法。她还积极利用自己的专业技术与理论知识，带领青年教师以课题研究为抓手，用科学的方法研究、分析、解决问题。线下，工作室常年将红色宣讲、励志课堂、心理辅导每年送进校园；线上持续为皖北、西藏教师答疑，每年接待数十次师生、家长咨询，真正做到“委员在身边，身边有委员”。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这是张青常对工作室青年教师说的话，也是她自身的真实写照。做教师，她以数字为薪火，跨越城乡山海均衡教育资源；当委员，她以初心为底色，俯身基层倾听万家心声。一手耕耘课堂育桃李，一手履职为民解忧愁，张青始终步履不停，在两条赛道持续播撒温暖的火种。