摘要：面对新时代党员教育的更高要求，淮北市烈山区以“行走的课堂”为抓手，围绕“红色传承、产业发展、基层治理、警示教育”四大方向建了“教育力度、理论高度、文化温度、践行维度”四维一体的党员教育研学体系。本文以烈山区党员教育研学实践为样本，系统分析“行走的课堂”模式的理论逻辑、实践路径与价值启示，探讨新时代党员教育如何实现从“单向灌输”向“多维互动”的转型，为机关党组织创新党员教育方式、提升党性教育实效提供参考。

关键词：行走的课堂；党员教育；党性修养；研学实践；党建引领

一、问题的提出：新时代党员教育的现实挑战与创新需求

党员教育培训是党的建设基础性经常性工作。党的二十大对深入推进新时代党的建设新的伟大工程作出系统部署，《全国党员教育培训工作规划（2024—2028年）》进一步明确，要“以增强党性、提高素质、发挥作用为重点”，教育引导全体党员深刻领悟“两个确立”的决定性意义。习近平总书记深刻指出，“中国共产党要始终成为时代先锋、民族脊梁，党员队伍必须过硬”。

然而，当前党员教育面临着一系列现实挑战。一方面，部分党员教育培训存在内容“同质化”、形式“程式化”的倾向，理论与实际脱节、课堂与实践割裂的问题不同程度存在；另一方面，随着党员队伍结构日趋多元、分布更加广泛，传统的集中授课式教育难以满足不同领域、不同岗位党员的差异化需求。

近年来，各地积极探索“行走的课堂”党员教育模式，通过实境讲解、现场教学、互动研讨等形式，将课堂搬到现场、将实训融入实境。烈山区立足本地丰富的红色资源、产业资源和治理资源，系统构建党员教育研学体系，为“行走的课堂”模式提供了具有典型意义的实践样本。

二、理论逻辑：“行走的课堂”的学理依据与实践遵循

“行走的课堂”并非简单地“走出教室”，而是有着深厚的理论根基和政策依据，体现了党员教育从“知识传授”向“能力生成”、从“被动接受”向“主动建构”的范式转换。

（一）马克思主义认识论的实践维度

马克思主义认为，实践是认识的来源、动力、检验标准和最终目的。毛泽东同志在《实践论》中深刻阐述了“实践、认识、再实践、再认识”的辩证运动规律。党员教育同样遵循这一规律——理论学习的最终目的在于指导实践，而实践本身又是深化理论认知的根本途径。“行走的课堂”正是将党员置于鲜活的社会实践之中，让其在实地体验中检验理论、深化认识、锤炼党性，实现知行合一。

（二）习近平总书记关于党性教育的重要论述

习近平总书记多次就党性教育作出重要论述，为“行走的课堂”提供了根本遵循。他指出，“党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石”，“要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材”。他强调，党性教育要“不仅能够震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够铭记一辈子、影响一辈子”。这些论述深刻揭示了党性教育的本质要求——党性教育不能停留于知识的灌输，而必须触及灵魂、融入血脉。“行走的课堂”正是通过场景化的实地体验、情感化的仪式感染、实践化的行动转化，使党性教育从“入耳”走向“入心”，从“一时触动”走向“终身受益”。

（三）新时代党员教育培训的政策导向

《全国党员教育培训工作规划（2024—2028年）》明确提出，要“坚持守正创新、服务大局”，分级分类开展有组织的专题培训。中央和国家机关工委首次统一组织中央和国家机关党员“同上一堂课”，采取主分课堂结合、线上线下结合等方式。各地也积极探索打造“沉浸式、实践化的教学新场景”。这些政策部署释放出明确信号：新时代党员教育必须打破“教室围墙”，走向更广阔的实践天地。

三、实践探索：烈山区“行走的课堂”研学体系构建

烈山区紧扣新时代党员教育培训新要求，以“行走的课堂”为核心理念，按照“教育力度、理论高度、文化温度、践行维度”四维标准，系统整合区内红色遗迹、产业基地、治理样板、廉政阵地等教育资源，构建了“四大篇章、十二条线路”的党员教育研学体系。

（一）红色传承篇：在革命旧址中赓续血脉

“为有牺牲多壮志”——烈山区以淮海战役红色资源为核心，打造了三条红色传承研学线路。董楼烈士陵园始建于1977年，2024年完成保护利用工程，是淮海战役重要纪念地；军王村淮海战役后方医院旧址设有4个红色展厅和红色磨旗党建广场，成为赓续红色血脉的精神高地；草庙村华东野战军指挥部旧址纪念馆占地约1100平方米，全景式展现华东野战军的战斗历程。烈山区通过革命旧址寻访，让党员在踏寻先辈足迹中感悟初心使命，在回望峥嵘岁月中淬炼坚强党性，实现了“把红色基因传承好，确保红色江山永不变色”的教育目标。

（二）产业发展篇：在创新一线中感悟新质生产力

“敢教日月换新天”——烈山区紧扣“高质量发展”与“新质生产力”战略部署，将产业发展一线变为党员教育的生动课堂。塔山石榴基地拥有千年种植历史、万亩产业规模，“塔山牌”软籽石榴荣获北京国际林产品博览会金奖，形成了“赏花、摘果、品酒、逛馆、吃鸡”的完整产业链。安徽兴丰绿港智慧农业产业园占地372亩，总投资2.48亿元，日常吸纳100余名村民务工，年产值4500余万元。京东冷链及电商智慧物流园总占地约200亩，培育“烈山开放麦”直播品牌，形成“线下展示+线上直播+冷链配送”模式。这些产业发展前沿地标，让党员在实地感受中深刻理解党的创新理论如何转化为高质量发展的生动实践，从而增强服务大局的使命担当。

（三）基层治理篇：在和美乡村中体悟善治之道

“胸中日月常新美”——烈山区围绕“社会治理共同体”与“全过程人民民主”理念，打造了基层治理研学线路。榴园村以石榴产业为基础、文化旅游为主导，先后获得全国文明村、全国特色景观旅游名村等荣誉称号，有“皖北江南”之美称。洪庄村落实“四事四权”工作法，划分6大网格，构建“网格长+网格员+志愿者”梯队，实现“小事不出网格、大事不出村社”。铁运社区以“党建幸福家+”品牌为抓手，组建“铁小服”志愿服务队，依托“烈山书房”开展红色阅读、志愿服务、议事调解等活动。烈山区通过让党员走进和美乡村、走进社区一线，在实地观摩中学习党建引领基层治理的鲜活经验，感悟以人民为中心的新发展理念。

（四）警示教育篇：在历史回望中筑牢思想防线

“管却自家身与心”——烈山区将警示教育融入“行走的课堂”，让党员在实地体验中强化纪律意识、筑牢思想防线。榴园社区四眼井是1952年村党组织带领群众奋战400多天凿成的深井，村民立“饮水思源”碑铭记党恩，凝结着“心系群众、干群同心、攻坚克难”的四眼井精神。黄营石楼是20世纪70年代村民自力更生、历时三年建成的纯石头建筑，展现了敢于创造、无私奉献的精神。赵集二级扬水站旧址1976年开工建设，曾为安徽省水利工程先进典型。童亭矿中心社区“红色矿工之家”通过矿区发展记忆墙、矿工老物件展区，全景展现煤矿发展历程与矿工奋斗精神。这些承载着艰苦奋斗精神的历史遗存，让党员在触摸历史中体悟“自讨苦吃”的奉献精神，在回望来路中强化“慎微守正”的纪律意识。

四、价值启示：“行走的课堂”对新时代党员教育的几点启示

烈山区“行走的课堂”党员教育研学实践，为新时代党员教育模式创新提供了有益启示。

（一）坚持理论武装与实践淬炼相统一

习近平总书记指出，“政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定”。“行走的课堂”并非削弱理论学习，而是以实践深化理论、以体验激活理论。烈山区在每条研学线路中均设置了专题党课、现场教学、研讨交流等环节，确保“行”中有“学”、“走”中有“悟”。这启示我们，党员教育的创新必须以强化理论武装为前提，在实践体验中深化对党的创新理论的理解认同。

（二）坚持资源整合与系统构建相统一

党员教育不能零敲碎打、各自为政，而应系统整合、整体推进。烈山区打破部门壁垒和地域界限，将红色遗迹、产业基地、治理样板、廉政阵地等分散资源串联成线、织线成网，形成了“四大篇章、十二条线路”的完整体系。这启示机关党组织要善于整合辖区内各类教育资源，变“单打独斗”为“协同联动”，构建上下贯通、横向协同的党员教育格局。

（三）坚持分类指导与精准施教相统一

不同领域、不同岗位的党员，其知识需求、能力短板各有不同。“行走的课堂”的优势恰恰在于可以根据不同党员群体的特点，灵活组合研学线路、精准设计教学内容。烈山区研学方案中，既有面向机关党员的“初心之旅”，也有面向基层党员的“振兴之路”，还有面向青年党员的“产业赋能”线路。这启示机关党组织要坚持“精准施教”，针对不同群体党员采取精准有效的教育管理措施，真正做到“缺什么补什么”。

（四）坚持情感触动与行动转化相统一

党性教育的最终目的在于引导党员将所学所悟转化为实际行动。烈山区在研学组织中注重仪式感塑造——组织重温入党誓词、过“政治生日”、集体诵读党章；注重学研结合——行前设思考题、行中分组研讨、行后提交心得。这些做法有效推动了从“情感触动”到“思想认同”再到“行动自觉”的转化，使“行走的课堂”真正成为锤炼党性的“磨刀石”、推动工作的“加油站”。

五、结语

习近平总书记指出，“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来”。新时代新征程，党员教育承担着为党铸魂育人、为事业凝心聚力的重大使命。“行走的课堂”作为一种党员教育模式创新，其本质不在于“行走”的形式，而在于让党员在行走中“看见”理论的实践力量、“感受”信仰的时代光芒、“体悟”党性的内在要求。

烈山区的实践探索证明，当党员教育走出会议室、走进实践场，当理论学习与实地体验深度融合、党性淬炼与岗位实践有机统一，党员教育就能真正入脑入心、见行见效。对于机关党组织而言，更应以“走好第一方阵”的政治自觉，带头创新党员教育方式方法，引导广大机关党员在“行走的课堂”中筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，以坚强党性推进自我革命、激发奋进之力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供坚强组织保证。